为加强教学过程管理，规范教学要求，保证和提高教学质量，根据学院实际，特制定各主要教学环节质量标准。

一、理论教学

（一）课堂教学。课堂教学是进行课程理论教学的主要形式，是教学过程的基本环节。

1．备课。备课是圆满完成课堂教学的基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。

（1）教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排，深入钻研教材，编写教案和讲稿。

（2）备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点、深度和广度，并根据学生的学习基础将本专业的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

（3）根据各章节教材教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的优化组合。

（4）备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后继课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

（5）选定与教材匹配的参考书，拟定好为学生布置的思考与练习题及自学内容。

（6）教师上课前必须做好各种教学设备、教具等各项教学准备工作，使教学用具处于完好备用状态。积极采用多媒体等现代化教学技术。

（7）系（部）、教研室应坚持集体备课制度，加强集体研究，集思广益，取长补短，共同提高；开展以教学法为主的教学研究工作；随时检查教学进度与教学日历的执行情况。

（8）备课强调教师个人钻研，集体讨论，鼓励教师形成自己的特点和风格。

2．课堂讲授。课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。

（1）授课教师应以高度的责任感，饱满的精神状态，认真对待每一堂课，教书育人，严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。

（2）课堂讲授应根据课程的目的和任务，对教学大纲要求的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解。

（3）准确把握课程教学的重点、难点和深度、广度，讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，基本理论阐述清楚，深入浅出，通俗易懂，理论联系实际。

（4）在教学方法上，要采用启发式教学，重视对学生能力的培养，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生的积极性和主动性。

（5）教师应使用普通话授课，语言要准确、简炼、条理清楚，板书文字要符合规范化要求。

（6）重视教学效果的信息反馈，及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式，力求使教与学两方面协调沟通，教学相长。

（7）按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度。

（8）课堂教学，要求站立讲授。教学场所严禁吸烟、接打手机。

3．教学总结。课程结束后任课教师要认真进行教学总结。总结包括教学任务完成情况、教材质量及应用情况、教学中的经验和体会、存在的问题、改进措施等。

（二）课堂讨论。课堂讨论是在教师指导下，学生通过讨论进行学习的教学形式，是课堂讲授教学的延伸。课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容，启发学生的独立思考和创造精神，提高自学能力、综合运用知识能力和口头表达能力。

1．课堂讨论的选题要根据教学内容和要求，选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目，要体现教材的重点难点、本质内容及内在联系。

2．教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生，周密设计讨论的内容、要求、步骤、如何引导以及处理可能出现的问题，要指导学生按要求认真钻研教材，撰写好讨论发言提纲。

3．讨论要在教师指导下有组织地进行。教师要参加讨论的全过程，要善于抓住关键，及时引导学生围绕主要问题展开讨论，启发学生积极思考，踊跃发言，鼓励学生发表不同的见解，活跃学术空气。讨论课宜小班或分组进行，以便使每个学生都有发言的机会。

4．讨论结束后教师要认真做好总结，要抓住讨论过程中的主要问题、关键性的本质问题以及争论的焦点，进行明确的归纳概括并上升到理论。对暂不能作结论的问题应留给学生做进一步的探讨。

5．教师应根据每个学生的发言情况、掌握运用知识和分析解决问题的能力评定成绩，作为学生平时成绩或学期成绩的评定依据。

（三）辅导答疑。辅导答疑是课堂教学的重要补充。其目的是帮助学生解决学习中的疑难问题，指导学生改进学习方法，启发学生独立思考，根据学生个人的情况贯彻因材施教的原则。

1．辅导答疑应根据课程教学内容的难易程度来安排，一般在自习课时间进行。教师要针对学生学习中带有共性的问题，面对全班学生集体辅导，也可针对个别学生存在的问题进行个别辅导。

2．辅导答疑一般由主讲教师负责，要认真做好辅导答疑前的准备工作。深入了解学生的学习情况和存在的疑难问题、对教学的意见和要求，有针对性地进行辅导。

3．辅导答疑时教师要有计划地安排质疑，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积极性。

4．注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，以便积累经验，不断改进教学。

5．辅导答疑在教学过程中进行，学生自愿参加，考试前一般不组织辅导答疑，严禁辅导答疑时向学生暗示考题或划定考试范围。

（四）课程考核

1．成绩考核是教学中的重要环节，是一项严肃重要的工作，任课教师应在考前对学生进行考试资格审查，凡缺课累计达该课程总学时三分之一者（办理免听手续的除外），不得参加该门课程的考核；考前一周仍未交齐作业、实验报告，或两次及以上不参加平时测验者，不能参加期末考核。

2．课程考核必须严格按教务处和各系（部）的安排执行。

3．所有课程和实践教学均须进行考核。课程考核主要分为考试、考查两种。考查、考试一般均采用闭卷笔试形式。考试课程的总评成绩应根据期末考试成绩与平时成绩综合评定。

4．课程的考试成绩一律按百分制评定。

5．命题要严格以教学大纲为依据，按学院有关规定进行。接触试题的教师不得以任何方式透露试题内容，注意试卷的安全保密工作。

6．主、监考教师要履行监考职责，认真遵守《监考守则》，必须填好《考场记录》。

7．任课教师应及时评阅学生答卷，在该课程考试后一周内将考试成绩单、试卷和试卷分析报告交教务处，以备学院检查及存档。

8．教师要坚持评分标准，确保考试成绩的公平公正性。成绩一经上报，未经教务处复审并同意，任何人不得更改。对考试作弊学生的试卷严格以“零”分记，并注以“作弊”字样。

（五）教学研究与改革

1．开展教学研究是深化教学改革，提高教学水平和质量的必要措施。任课教师应积极开展教书育人、教学改革等方面的研究。

2．任课教师在教书育人、教学改革等方面的研究可申请立项，所取得成果，均视为教学成果。

3．教书育人、教学改革等方面的教学成果。包括：

（1）针对教育对象的特点和人才培养的要求，运用现代教育和教学工具，在加强思想政治教育，开展课程、教材、实验实习、基地建设等方面，坚持教书育人，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，提高教学水平和教育质量的成果。

（2）结合自身特点，推广、应用已有的教学研究成果，并在实践中进一步创新和发展，对提高教学水平和教育质量有显著效果的成果。

（3）计算机辅助教学软件（CAI）多媒体、音像教材制作的成果。

（4）开展专业教学的研究，在专业教育、基础教育改革方面有显著效果的成果。

二、实践教学。实践教学包括实验、实训、实习、课程设计（学年论文）、毕业设计（论文）等主要环节。

（一）实验教学。实验教学是课堂教学的继续，是对学生进行基本技能训练的主要环节。实验教学的基本任务是加深和巩固理论知识，使学生掌握实验的基本原理、基本方法、基本操作和基本技能，获得独立测量、观察、处理实验数据、分析实验结果、书写实验报告等能力，培养学生分析解决问题、独立进行科学实验研究的能力和严谨的科学态度。

1．实验室应根据教学大纲的要求编写实验大纲，开出规定的实验项目，选定或编写合适的实验教材。

2．主讲理论课的教师必须经常了解实验教学情况，主动与实验课教师配合，防止理论与实际脱节。

3．实验室应按教学要求组织集体备课，规范实验教学内容。

4．实验课教师在每次实验前应做好仪器、设备等各项准备工作，确保实验正常进行。

5．实验课教师应向学生清楚阐述实验原理、操作规程以及实验教学要求。实验示范操作熟练、规范，正确掌握时机。确保实验教学的效果和实验安全。

6．实验过程中应加强检查指导，观察、记录和评定学生操作情况。严格要求学生遵守实验规则，精心使用器材，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风。

7．教师对学生的实验报告进行认真批阅，对存在的问题进行及时讲评，建立起完善的实验课程考核体系。

8．实验室应积极探讨改进实验教学方法，不断完善实验教学手段，不断充实更新实验内容，开展实验教学方法、试验技术、实验装置改进等方面的研究，及时研究解决实验教学中的问题。积极开设新实验、设计性实验和综合性实验，实验室进行开放式管理，切实加强对学生的创新精神和实践能力的培养。

9．教师应结合教学内容启发诱导，激发学生主动参与教学活动的热情，认真指导学生基本技能操作，重视培养学生的综合能力。

（二）实训。实训是高职教学工作的重要组成部分，是人才培养的重要环节，实训质量的好坏将关系到学生职业能力的培养，直接影响整体教学质量。突出实践能力培养，加强实训教学环节，努力创造条件，使学生提高操作技能和动手能力，培养学生设计能力。

1．根据各专业人才培养计划明确实训计划内容，各专业系负责组织实施，指定专人负责落实实训计划的各项要求。

2．实训必须根据教学计划的规定时间和实训大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。

3．指导教师对实训课应当认真指导，严格要求。要在上课前让每个学生都了解实训课的目的、内容、方法和步骤，了解实训设备的性能、使用方法和操作规程。

4．实训进行时，指导教师必须在场巡视、指导，解答实训中出现的问题，严防意外事故发生。

5．指导教师应严格要求学生在实训过程中认真做好实训记录，实训结束后要写好实训报告。并认真评阅实训报告，给出学生实训鉴定评语。

（三）实习。实习是教学过程中综合性、实践性的训练，是检查学生在校学习期间学习成果的重要环节，目的是要求学生综合运用所学理论知识和技能，解决实际问题，培养学生独立工作能力。

1．根据各专业人才培养计划明确实习计划内容，各专业系负责组织实施，指定专人负责落实实习计划的各项要求。

2．实习必须根据教学计划的规定时间和实习大纲的要求进行，一般不得随意变动和增减。

3．学生进入实习前，对学生进行实习动员及岗前教育。

4．实习指导教师应对实习工作有正确认识和责任感，具有较广博的专业理论、基础知识和岗位工作经验，具有一定的组织才能和实习指导能力。

5．指导教师应督促实习学生遵守实习单位各项规章制度，保证实习学生正确地进行实际操作。

6．采取多种方式了解学生实习情况，严格要求学生在实习过程中认真做好实习记录，实习结束后要写好实习报告。并认真评阅实习报告，给出学生考核成绩和实习鉴定评语。

7．对实习学生严格管理，培养学生具有严谨的工作作风。

（四）毕业论文（设计）。毕业论文（设计）是教学计划的组成部分，是重要的实践教学环节之一。通过毕业论文（设计）的实践，培养学生严谨求实的科学素养和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生进行科学研究的基本训练。

1．各系（部）负责对毕业论文（设计）工作的组织和实施。制订毕业设计（论文）工作计划，成立毕业设计（论文）指导小组，完成选题、确定指导教师、组织答辩、审定论文成绩等组织工作。

2．毕业设计（论文）选题应遵循的原则是：符合专业培养目标和教学基本要求；力求理论联系实际，结合工程实践、社会实践中的问题；难度适中，在规定时间内能顺利完成或取得阶段性成果；学生能较全面的运用基本的专业理论知识和技能，在完成过程中获得基本科研训练，有助于分析、解决实际问题能力的提高和创新能力的增强。

3．指导教师应由教学水平高、科研能力较强的具有讲师及其以上职称的教师担任，校外指导教师必须具有该专业中级以上技术职称。每位教师指导学生人数一般在15人左右为宜。

4．毕业论文答辩及考核成绩评定按《上海震旦职业学院毕业论文（设计）管理暂行规定》的要求执行。

三、奖励与惩处

1．学院对在教学改革或教学中取得优秀成绩的教师给予奖励，并颁发荣誉证书和奖金，其评审材料存入教师业务档案，作为职称评定与职务聘任的重要依据。

2．凡教学事故均记入教师业务档案，情节与后果严重者，按有关规定进行处理。

上海震旦职业学院 

二〇一一年三月二十一日